"Si un doctor, un abogado o un dentista tuviera a treinta personas o más en su oficina a la vez, todas con diferentes necesidades y algunas que no quieren estar allí y el doctor, abogado o dentista, sin ayuda, tuviera que tratarlos a todos con excelencia profesional durante diez meses, entonces podrían tener una idea de lo que es el trabajo del docente en el aula".
(Kathy A. Megyeri. "Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")
Hola compañer@s, ¿Oléis ya la brisa del mar mientras tenéis una jarra helada de cervecita en la mano...? ¿No...? Ya mismo, ya mismo estamos de vacaciones (probablemente será cuando nos enteremos que el curso que viene vamos a veintitantas horas y cobramos taitantos euros menos el mes...).
Lamento mi silencio, empiezo a parecer el Guadiana... Me he levantado esta mañana con unas risas al encender la televisión (no era el telediario) y, entre exámenes, evaluaciones, lamentos, lloros, alaridos, duelos y quebrantos..., dado que estamos en esa semana, se me ha ocurrido que el motivo de mis risas podía ser extrapolado y aplicado como método para contestar a una reclamación sin base alguna... Eso sí, con una necesaria explicación de los contenidos que no figuraban en el examen, seguido de la frase "¿Has entendido algo?".
Por cierto, extrapolaba este mismo método a la hora de explicarles a algunos correctores de la paeg (y conste que por aquí pasé varias veces y sé de lo que hablo, al menos en mi asignatura) que hay que dedicar el tiempo completo, por el que se les paga, a corregir de una manera decente y digna los exámenes de nuestros pupilos, nuestro relevo generacional, que la cerveza ya se la tomarán luego.
Compaler@s, ¡Mucha energía de aquí a final de curso! (si es que los calores dan mucha flojera...)
Tengo la suerte de encontrarme en un centro donde el alumnado es, por lo general, bastante bueno. Es por ello que mis clases suelen desenvolverse con la mayor normalidad, interrumpida muy de vez en cuando por una necesaria llamada al orden. Sin embargo, suele haber un momento a lo largo del curso académico, en el que parezca que todo el universo se haya cofabulado contra tí.
La ecuación suele repetirse: Te vas a la cama y, sin saber por qué, esa noche no te duermes, pasan las horas, miras el reloj... ¡uf! las cuatro de la mañana, y entro a primera.... Suena el despertador justo un par de horas después de haberte quedado profundamente dormido.... En fín, ¡vamos allá! ¿Ehhhh...? ¡Mierda! (No hay café... o leche).
Coges el coche... No sabes por qué pero ese día la gente va pisando huevos más de lo normal... ¡joder! , ¿No te puedes parar en otro lado a soltar al crío? / ¿Pero por qué no vas más deprisa?. Llegas al centro con la hora justa, justo cuando suena el timbre. Ese día va a ser horroroso, tienes 5 horas de clase. Sin embargo te queda tiempo para mosquearte con la tonta de inglés o el gilipollas de tecnología que, no sabes por qué, pero no te saluda... Será que al ser de letras no lo entiendo...
Llegas a clase, el ambiente está enrarecido, y no tiene nada que ver con que hayan tenido antes Educación física... No, quizás tenga que ver con el tiempo (miras a la ventana y ves un cielo gris plomizo y un airazo superdesagradable), o por esa extraña conjunción de factores. Lo cierto es que parezca que el de la cafetería les haya metido algo raro en el bocadillo. Y empieza la lucha, con un tono socarrón y paternalista... Chicooooooooooos... venga va.... venga chicos, que empezamos.... Crhistiaaaaaaaaan.... venga vamos, Daviiiiiiid ¿Quieres sacar el libro ya?.... Veeeeeeeeenga, vaaaaaamos. En ese momento te das cuenta de que hasta la "empollona" está hablando... Te llevas bien con ellos, pero en ese momento te acuerdas de la noche que has pasado, que no te has tomado el café, que casi llegas tarde, que has discutido con compañeros, de facturas, de la muela que te duele... y es cuando el mismísimo Ozzy Osbourne te susurra a la oreja... ""Suéltalo..." . Y lo sueltas...
Se hace el silencio en el aula... Pero ya nada volverá a ser lo mismo en esa clase, ni en ninguna de las demás durante ese día... porque ya estás cabreado para todo el día, a gusto, pero cabreado, hasta el día siguiente.
Y es al día siguiente cuando empiezas a notar esos síntomas... atchíssssss, qué manos más frías tengo.... Tengo los pies helaos ... -¡Profesor... qué mala cara tienes hoy!- ¡Gracias nene! (Tu puta madre) . arghhh... como me duele la garganta. Estos síntomas suelen durar un par de días o tres, y los solemos controlar gracias al Frenadol y a los cafés calentitos de la cafetería... Sin embargo, hay veces en que ni el mismísimo médico imputado en la operación puerto te salvaría... Te levantas, te miras al espejo, sacas la lengua... como un filete empanao... Madre mía, tragar saliva es un suplicio y te das pena de tí mismo (¿Por qué nos ponemos tan tontorrones cuando estamos resfriados?). Ese día vas al médico y te dice.... ¡Agárrate!. "Caballero/Srta. Tiene Vd. un buen resfriado..." ¡Tócate los cojones, eso ya lo sabía yo!. En fín, que el resto ya lo conocéis, y las consecuencias de estar saliendo de tal episodio y dar clases... A veces no te curas del todo, y vuelves a caer... Eso me ha pasado a mí, y ya estoy de leche con miel y colacaos calenticos hasta el gorro... En fín, tiempo, al tiempo.
Dedico esta reflexión en voz alta a todos vosotros que, a pesar de los quebrantos en vuestra salud, váis a trabajar sacando fuerzas de flaqueza, pensando más en los exámenes y chavales que en vosotros mismos (olé vuestros cojones/ovarios), aunque a veces, el cuerpo diga basta y os toque parar... Es lo que me ha pasado a mí.
Hola a tod@s, perdonad mi ausencia, pero a veces uno necesita de tu tiempo para sí y abandona muchas cosas, supongo que me comprendéis porque todos habéis pasado por ahí alguna vez. Os traigo una cosita que me hizo mucho reir el otro día, espero que lo disfrutes...
Hablar en clase se ha convertido en un acto tan natural como lo es respirar. Lamentablemente no podemos esperar que la mayoría de sus comentarios tengan, siquiera, algo que ver con nuestras alocuciones, o que practiquen eso que los orientadores llaman "escucha activa". Es algo institucionalizado que hemos aprendido a interiorizar. No concibo que una clase pueda trabajar diez minutos realizando actividades en absoluto silencio, me siento incómodo, como si pasara algo... El ambiente escolar, ese run run es incluso hasta sano, siempre que no derive en la más absoluta anarquía, siempre que podamos explicar y no nos importe escuchar algún que otro comentario o pregunta cada par de minutos... Una explicación en el más absoluto silencio durante quince minutos (si alguien lo consigue) creo que no es tan efectiva como presuponemos.
Es por ello que uno se sorprende con algunos comentarios durante las evaluaciones (algún día hablaremos de ellos, podríamos escribir incluso un libro) del tipo... "es que cuando están haciendo actividades hablan..."; ¡Claro que hablan! No hay que sorprenderse ni alarmarse si a la vez están trabajando. Cierto es que algunas tareas requieren especial concentración, pero también es cierto que el silencio se verá roto cuando alguno quiera preguntar una duda al compañero de al lado... Es hasta deseable.
Por eso me sorprendo con este tipo de quejas cuando la situación no es la de algunas clases donde sí hay absoluta anarquía y dar clase durante diez minutos puede provocarte una afonía.
De modo que no me parece que haya que invocar el golpe de remo en estas situaciones tan cotidianas, ni que sea motivo de queja en una jefatura de estudios... No me parece que la amenaza sea la manera de enseñarles cómo escuchar y cuándo, en qué momento y de qué manera se pueden expresar.
La vida en las aulas y los problemas de los adolescentes se han convertido en un espectáculo bastante lucrativo para algunas cadenas de televisión. Ellas lo saben y lo están explotando, convirtiendo en un circo mediático el día a día en las aulas o la vida de los adolescentes.
Desde hace unos días podemos "gozar" de tesoros televisivos como "La pecera de Eva" , "Generación ni-ni" u "Objetivo: Mediación".
Tras un duro día de trabajo, he decidido martirizarme supliendo un merecido descanso con el visionado de la última apuesta televisiva de Antena 3..."Objetivo: Mediación" , tremendo error el mío... Probablemente pensaba que esta vez un programa iba a servir para dignificar nuestra profesión, para relatar al resto del mundo los problemas cotidianos de un IES, pero lejos de la realidad, mi cómodo sillón de Ikea ha tenido que ir absorbiendo mis estados de de curiosidad, incredulidad, enfado, desánimo y autocomplacencia, por este orden... Volvemos a ser convidados de piedra en una obra en la que somos protagonistas, peleles encasillados, incapaces incomprendidos y educadores frustrados.
Menos mal que existen supermediador@s capaces de salvar la vida de una chica que está a punto de suicidarse arrojándose desde la ventana de una clase, que son capaces de mantener el silencio en un aula (que no pisan desde aquella época en la que se avergonzaban de sus primeros granos) mientras el alumnado, sobreactuando, espeta sus argumentos a la hora de justificar un acoso, o que son capaces de reprender la actitud de una directora que va a expulsar a la chica del Ies por el supuesto robo del portátil de un profesor que la había acusado sin ningún tipo de pruebas...
¿Por qué nos prestamos a esto...? Se ha hecho de la anécdota lo cotidiano. El otro día en el dentista, la chica que recibe a los pacientes, al saber que era profesor ( Paréntesis: ¿Qué cojones le importará al dentista en qué trabajo...? ) me preguntó, al tiempo que sus ojos se iluminaban y la respiración se le entrecortaba ( entended la causa como sorpresa, no como flechazo ) ... "¿Es verdad que ahora los profesores se lían con sus alumnos?" WTF!!!
¿Acaso vosotr@s acusáis a un alumno sin pruebas? , ¿Les cogéis del brazo como el supermediador para que entren en el aula?, ¿Habéis salvado a alguien de un suicidio inminente en el ámbito escolar?, ¿Os habéis liado con algún alumn@ ? , ¿Le habéis metido un guantazo -como la superorientadora Eva- a un alumno con el fín de hacerle ver que está en un error y que debía reaccionar? , ¿Os habéis drogado con vuestros alumnos? , ¿pagáis con vuestros alumnos los problemas de vuestra vida personal? , ¿abrazáis a vuestros alumnos con frecuencia? , ¿os véis a solas con ellos en los baños?, ¿os intercambiáis los numeros de teléfono mientras siguen estudiando en el centro en el que trabajáis? ... Como diría Matías Prats...
Lejos de la dignificación de nuestro trabajo, ahora toca la tergiversación. Suerte tienen las cadenas televisivas de que la víctima escogida sea el colectivo menos unido que existe, a veces pienso que nuestros problemas se solucionarían si todos tuviésemos en nuestro interior un pequeño controlador aéreo... se iban a enterar.
Suele ocurrir en todos los centros, coincidiendo con los cambios de clase, que algunos alumnos aprovechan para marcharse. Es algo que siempre ha ocurrido, ocurre y ocurrirá, y que afecta -al menos en mi centro- a un claro perfil de alumnado: Alumnado de ciclos formativos, PCPIs, Bachillerato y unos poquitos -esos que suelen reventar las clases- de la ESO.
En muchos centros la puerta está cerrada, lo cual no es impedimento para saltar la valla como ya os conté en otro post, o aprovechar la salida del profesorado para alcanzar la tan ansiada libertad.
La actitud del profesorado ante este hecho es tan dispar como variada, y siempre va en concordancia con la ética profesional de cada uno o el día que hayas tenido...
El profesor que actúa de manera correcta es como una roca en medio de la tormenta. Conforme se acerca a la puerta de salida y observa a 6 o 7 alumnos esperando su llegada para irse, éste se va creciendo. Los chavales fuerzan la situación porque no les da clase y ya no cursan la ESO, y se creen en el derecho de irse cuando les de la gana. Sin embargo, este profesor habla y si es necesario discute con ellos, pero por la puerta sólo sale él, aunque tenga que cruzar la puerta como un gato las vallas del IES. Si la situación se desmadra y consiguen escaparse, este profesor no se va a casa, vuelve a entrar en el edificio, se dirige a jefatura e informa de lo sucedido. La de este profesor es la postura menos cómoda, pero más profesional. A menudo su coche u orgullo han sufrido alguna mella por cumplir con su trabajo. ¡Bravo por ello@s!
En el claustro también podemos ver al profesorado que cumple, pero a medias; Son compañeros que capean el temporal como pueden cuando se ven envueltos en él. Si se encuentran ante sus narices con algún problema, dan el callo, se juegan el tipo hasta cierto punto, pero tratan de cumplir. Sin embargo, suelen evitar situaciones conflictivas; es más cómodo, cuando hacen una guardia de recreo, no pasearse por los sitios donde saben que los alumnos fuman, o esperar cinco minutos en el departamento a que la puerta ya esté despejada.
Finalmente, existe el profesor coleguita de sus alumnos, aquéllos que no comprenden que se puede tener una relación cordial con sus alumnos sin necesidad de dejar de cumplir tus obligaciones. Algunos les dejan irse entre clase y clase para que se fumen el cigarro, o les ceden abiertamente el paso al tiempo que les ofrece una sonrisilla y en tono jocoso les recompensa con una frase del tipo... "¿Quéeee...? , ¿Ya nos vamos ehhhhh? ¡Anda que sóissss!" No es ninguna paradoja que suelan ser estos los que tienen más problemas en clase, aunque rara vez te enteras, salvo cuando ha ocurrido algo grave, ya que prefieren tragar y aguantar antes que ir a jefatura a poner un parte al gracioso de turno que le ha echado una foto en clase, ha sacado el mp3 o le ha contestado de manera irrespetuosa. Eso sí, siempre van con una sonrisa en la cara.
Haciendo autocrítica, ante esta variedad, es lógico que el alumnado conflictivo tienda a forzar la situación ante el profesorado, tanto en clase como en la puerta, ya que no todos actuamos del mismo modo. Cada persona es un mundo, pero hay cosas que deberíamos tener todos claras: Las que se pueden hacer y las que no, y obrar en consecuencia. Seguramente nos iría mucho mejor.
Ahora que se convocan las oposiciones, quizás debería plantearse la administración sacar una especialidad que acabase con este problema... ¿Cuál? El profesor de Educación física e Historia. En internet me encontré a uno que conocí en mi infancia... Dolph Lundgren:
Siempre ha habido alumnado que se ha saltado las clases. Yo mismo lo hacía de vez en cuando; me ponían falta, mis padres me pedían explicaciones y, ante el carácter peregrino de las mismas, me castigaban para que la próxima vez me lo pensara dos veces.
Hoy en día, tras probar a tener las puertas abiertas, cerradas, encajadas, poner un conserje en la puerta (si quieren...), poner un guardia jurado en la puerta, poner un lector de tarjetas en la puerta.... ¡vaya tela con la puerta...! Pero ... ¿Qué le ocurre a la puerta...? Pues no le ocurre nada que no le pasase antes... es una invitación a la libertad, a sentarse en un banco del parque o ir a tomar una cerveza, o simplemente quedarse sentado a tomar el sol... nada nuevo en nuestro reino.
Ocurre que siempre me preocupo por mi alumnado y, como consecuencia, todos los años surge una conversación del tipo de la que tuve el otro día. En nuestro Ies, como en muchos otros, tenemos un sistema por el que el padre conoce con un sms al móvil si ha faltado su hijo, y que suele llegar en torno a las tres de la tarde. Llamo por teléfono y empieza una conversación tipo Sketch de Tip y Coll, pero totalmente verídico...
Girafales: "Buenos días, soy el profesor girafales, llamo para comentarle que su hijo se ha escapado del instituto en el recreo, y por consiguiente no se encuentra en clase en estos momentos"
Madre: "¿...Qué mi hijo no está en el instituto? , ¿y dónde está entonces...?"
Girafales: "No lo sé señora, le llamo para decirle que se ha escapado para que lo sepa Vd. y luego hable con él"
Madre:"¿Que se ha escapado? , ¿Y cómo se ha escapado?
Girafales: "Pues no sé cómo se ha escapado; probablemente ha saltado la valla del centro y se ha ido"
Madre:" ¿Por dónde...?"
Girafales:"No lo sé señora, ha podido ser por cualquier sitio..."
Madre: "¿Pero las puertas no están cerradas?"
Girafales: "Sí señora, las puertas están cerradas, pero le comento que ha saltado la valla"
Madre: "De manera que les dejo a mi hijo a las 8 y media pensando que está en clase y ustedes dejan que se escape ¿no?"
Girafales: No señora, mire usted, su hijo no ha pedido permiso para irse, se ha escapado saltando la valla cuyo perímetro tiene alrededor kilómetro y medio y con numerosos puntos muertos por la disposición de los edificios... ¿lo entiende?
Madre: "¡Vamos que no han hecho nada!"
Girafales: "Bueno señora, yo le llamaba para avisarle de lo que había pasado, si lo prefiere la próxima vez no le llamo, porque lo que no voy a aguantar es que me alce la voz cuando llamo para avisarle de lo que ha pasado porque a su hijo le ha dado la gana saltar la valla para irse a echar un cigarro"
Madre: "¡Mi hijo no fuma!"
Girafales:"¿Qué su hijo no fuma.....? ejem.... bueno vamos a ver señora, no se preocupe que el próximo día le ponemos un profesor a su hijo para que esté pendiente de él en todo momento...
Madre: "¿Ah sí, eso se puede...?
Girafales:"¡Ah no!, lo siento, resulta que hay 90 profesores y 950 alumnos, de tal manera que va a ser imposible ponerle un solo para que esté pendiente de su hijo. Me temo que tendrá que hablar Vd. conél cuando llegue a casa ¿De acuerdo? Buenos días"
Esta situación suele ocurrir una de cada séis o siete llamadas, pero ocurre. Personalmente pienso que se debe a tres razones:
- Las que siempre se mencionan al hablar de los padres y los alumnos... y las de toda la vida (clases que no gustan, la cerveza, el solecito, el cigarrito, los amigos...)
- La impotencia de muchos padres. No dudo que esta madre le echara la bronca a su hijo al llegar a casa. Pero seguramente él pasara tres pueblos de ellas, probablemente incluso le contestó mal. Esa impotencia, ese no saber qué hacer, da como fruto esa actitud irreflexiva y desesperada que deriva en culpar a los profesores de las facultades atléticas de su vástago.
- la influencia del parkour , que tras entrenamiento, puede llegar a ser espectacular, y que está cada vez más extendido por los institutos, sólo echa un vistazo en los recreos...
Otros utilizan otros métodos para evitar, en este caso, que la salten para entrar...
El video que quiero compartir con vosotros/as está extraído de las noticias de cuatro en las que, cada día y para finalizar, I.Gabilondo reflexiona un par de minutos sobre el asunto de interés del momento. Esta opinión data tras los sucesos de Septiembre, cuando el asalto a la comisaría de Pozuelo por los chavales del botellón y posterior juicio... No tiene desperdicio ninguno, me parece un sensacional resumen del problema de nuestra sociedad.
Queridos compañeros de Ciencias, sin perder el sentido del humor, os presento un método pedagógico importado de las escuelas americanas. Un ejercicio de regresión que os demostrará que problemas ha habido siempre, otra cosa es la manera de atajarlos por aquellos lares, nada parecida a las de aquí... de momento... :)
El uso del teléfono móvil es un tema que no tiene otra solución que no sea "educar en su buen uso". Aquél que piense que la solución está en prohibir el uso del teléfono móvil cae en la falacia; ya está prohibido, pero todos/as sabemos que los chicos lo siguen trayendo al instituto porque es su forma de vida, y además regalo de los padres para que "estén localizados". De nada sirve hablar con los padres y decirles que en el instituto hay un teléfono tanto a su disposición como de su hijo, ellos se quedan "más tranquilos" sabiendo que lo llevan encima. Si a estos padres lo que les entra por un lado les sale por otro... ¿Qué creéis que pasa con sus hijos? lo mismo. Algunos son suficientemente lúcidos como para apagar el teléfono silenciar el móvil, pero otros no. Todos lo sacan en los cambios de clase y todos han grabado o realizado fotos en el instituto.
Creo que se puede educar en su correcto uso, porque prohibirlo -sencillamente- es una falacia. Este pensamiente viene a colación de que, a pesar de que la inmensa mayoría del alumnado sabe que no deben hablar por el móvil o sacar fotos en clase, hay otras actitudes que ven como normales y no punibles, como el hecho de sacarse el móvil del bolsillo para ver la hora o mirar si tienen alguna llamada perdida. ("¡Si no he hecho nada!, ¡no lo estoy usando, sólo lo he mirado!"). Debemos educar (ya, ya lo sé, son los padres los primeros que deben hacerlo) en el buen uso, para no propiciar situaciones como la de este video que seguro conocéis, en el que a la alumna no sólo le suena dos veces el móvil en clase, sino que también se pone a hablar. Confieso que alguna vez he sentido ganas de hacer exactamente lo mismo.
Recuerdo la primera vez que ví este video; estuve riéndome días y días... hasta Bud tiene un límite... "Te meto una hostía y te visto de torero". Debajo de este video te dejo el final, aunque merece la pena verlo entero :)
"Si un doctor, un abogado o un dentista tuviera a treinta personas o más en su oficina a la vez, todas con diferentes necesidades y algunas que no quieren estar allí y el doctor, abogado o dentista, sin ayuda, tuviera que tratarlos a todos con excelencia profesional durante diez meses, entonces podrían tener una idea de lo que es el trabajo del docente en el aula".
(Kathy A. Megyeri. "Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")
