¿Comprenden lo que leen... si lo leen?

Tengo la sana costumbre de dedicar al menos cuatro líneas al comienzo de los exámenes, justo debajo de donde les pido me escriban su nombre, curso y fecha, y antes de las preguntas del examen, a dar algunas instrucciones acerca de cómo enfrentarse al examen (Adáptate al espacio y tiempo disponibles, cuida la ortografía y la presentación...). Ocurre, alguna vez, que el propio alumno ni siquiera sabe escribir bien su nombre; a veces lo hacen con alguna abreviatura u obvían alguna tilde. Ocurre, con demasiada frecuencia, que justo después de explicar las preguntas del examen y su valor (que tienen, por cierto, escrito al lado) te hacen alguna pregunta del tipo... "entonces... ¿la pregunta uno que vale cuatro puntos, no?". Ocurre, con frecuencia, que alguno se olvide de escribir su nombre en el examen o en algún trabajo. Por extensión, lo mismo ocurre con las actividades de clase o los deberes. Lo peor es que no lo hacen queriendo; simplemente, por algún cortocircuíto interno que cada vez viene con mayor frecuencia de serie en nuestros pupilos, sus ojos se van directo a la pregunta a responder, pasando del resto. Es más, van a la palabra clave de la pregunta y te sueltan de memoria todo lo que han engullido como un pavo, sin pararse siquiera leer lo que les has pedido. En alguna ocasión, me ha dado por preguntarle dos veces lo mismo pero de distinta forma; una pregunta de exposición de conocimientos, y otra de comprensión y relación con los contenidos del tema referidos al mismo concepto de la primera pregunta y... snifff, snifff, vuelve a oler a quemado. Algo falla y este profesor de a pie no sabe lo que es...

Uno de cada cuatro jóvenes no comprende lo que lee - EiTB Actualidad Sociedad

Evidentemente, un estudio memorístico provoca situaciones como la siguiente (el vídeo ya tiene su tiempo, pero merece la pena, algunas "perlas" nunca pasan de moda)

A vueltas con la nueva selectividad, la paeg

Menudo engañabobos lo de las reuniones de coordinación de la paeg. ¿Qué coordinación? Está claro que uno va a tomar apuntes, a poner cara de pócker, a quejarse y , como mucho, a proponer algo que seguramente luego caerá en saco roto. Los acuerdos los toman los famosos coordinadores, "oídas las provincias", siguiendo directrices que les vienen, dicen, de más arriba.

Ahora resulta que no es legal dividir los contenidos del curso en dos, de tal manera que cada opción suponga medio temario (parece ser que nunca lo ha sido), aunque en la práctica los van a dividir, cosa que tenemos que transmitir a nuestros caros discípulos, aunque no lo veamos escrito en ninguna parte. Ellos mismos proponen y disponen trampas para enfrentarse a un examen concebido por ellos mismos. Para más Inri, hay compañeros que ni siquiera han tenido reunión de coordinación todavía, mientras que otros ya llevan dos (la segunda para desdecir lo establecido en la primera).

De todas maneras, algunos, por muchas facilidades que les des, y eso lo vemos cada examen, sólo se plantean las dos opciones de la viñeta...